特殊需要教育学士学位

概述

特殊需要教育学士(BSNEd)是一门2018年的四年制本科课程,旨在培养有抱负的特殊需要教育领域的教师. 具体地说, 该项目旨在培养高能力的特殊教育教师研究人员,他们专门在包容性和/或隔离的环境中为有额外需求的学生提供和管理教学.

BSNEd是一个董事会项目,通过以学生为中心的学习模式和方法,在整个课程中提供有意义的学习体验,并以实践教学实习为高潮. 学生总共需要完成2项,700小时的课程工作和408小时的实地学习和实习加起来.

BSNEd毕业生拥有菲律宾学历框架(代码60113)和东盟学历框架下的VI级(学士学位)资格. 本专业毕业生经中华人民共和国专业管理委员会规定的委员会考试合格,即可成为具有专业资格的教师。.

毕业于任何高中轨道的学生可以参加BSNEd项目.

请按或轻按以下部分,以获取更多有关BSNEd计划的详细资料.




BSNEd奉行 有明确的教师教育目标, 如高等教育委员会(CHED)所述 命令备忘录编号. 77、2017系列. 下 该项目旨在培养出能够:

  • T每个都有激情
  • A页相关技术
  • M对所选专业领域有深入的了解
  • T把理论转化为实践
  • E体现刚毅、卓越和正直的核心价值观
  • A主播课程和教学材料的机构,当地和国际标准
  • C口头和书面形式有效沟通
  • Harness学习者的潜力
  • E培养批判性思维能力
  • R应对不断变化的教育动态



成功完成本课程后,毕业生可以:

  1. 设计 文化- - - - - -, 残疾,, 为有额外需求的学生及其家庭提供对性别敏感和有意义的学习体验和合作机会.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 专业、负责任的数字公民、批判性思维、有说服力的沟通)
  2. 构造 有效和高效的回应和适应不同的教育需求的学生的额外需求.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 解决问题,有说服力的沟通,求知欲)
  3. 准备 安全, 包容, 根据学校的规章制度,为有其他需要的学生提供符合文化要求的学习环境. 
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 解决问题,批判性思维,专业素养)
  4. 集成 理论, 实用, 在一般和专业课程中以研究为基础的知识,为有额外需求的学生个性化学习.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 专业精神,求知欲)
  5. 开发 以证据为基础的教学材料和策略,为有额外需求的学生提供最大限度的学习机会.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 专业、求知欲、负责任的数字公民)
  6. 分析 多种数据来源,根据学生的个性化教育计划或住宿条件,为有额外需求的学生做出合理的教育决策.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 求知欲, 负责任的数字公民,解决问题的能力,批判性思维)
  7. 生产 根据学生的个性化教育计划或住宿条件,采用不同的评估方法来评估学生的表现.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 批判性思维,求知欲, 专业,解决问题,求知欲,批判性思维)
  8. 设计 通过适当的技术为有其他需要的学生提供差异化的教学.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 负责任的数字公民,专业)
  9. 支持 专业发展活动与特殊教育教师的专业成长和追求卓越的终身学习者有关.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 专业精神,求知欲)
  10. 开发 与特殊教育教师专业发展相关的反思思维技能和自我导向.
    (与足球外围最靠谱的平台核心能力相关: 批判性思维、专业)


在项目完成后, 毕业生可参加教师资格考试,并有资格在特殊需要教育领域任教. 该项目的毕业生可以担任特殊教育教师, 治疗师, 或者特殊教育中心的临床医生.

同样的, 毕业生也可以在提供包容和特殊教育项目的正规学校担任教师研究人员或学习支持人员.

BSNEd课程的毕业生也可以选择在家庭或社区教育环境中作为干预专家或导师进行实践. 本课程的毕业生可选择攻读教育艺术硕士或教学艺术硕士作为研究生学位.




这个项目通过众多的课程展示了一个整体的教育方法, 学习方法, 并对其进行评估.

项目课程

In 在课程的前两年,通识教育(GE)课程的重点是 培养学生的基础技能,比如批判性思维和反思, 透过促进通识教育的内容. 通识教育课程 不断地让学习者参与批判性的讨论. 此外,通用电气也 包括大学创新课程,学术探究,学院学术 技能(CASE),和语音沟通,这是设计来发展关键 大学期间学生的学习习惯、研究和学术技能.

On 另一方面,专业教育(教授)课程的培养 学生基本理论和概念,教学内容知识, 和经验学习相关的学习艺术和科学的 教学工作. 从通识教育的基础技能开始 教授课程也能让学生就问题进行批判性的讨论 以及教育的趋势,从而为进一步的讨论和研究铺平道路 对教育理论、实践和研究的启示.

该项目的专业/专业课程侧重于掌握教学内容知识,以指导和管理有额外需求的学生. 通过基本概念, 教学内容知识, 特殊教育课程的教育研究, 该项目的学生能够概念化他们的教学和学习范式,并将其转化为相关的和有效的教育实践在特殊教育部门.

与所有这些课程相结合, 健康和娱乐计划(WRP), 在大学所有课程中,创新课程的独特之处是什么, 每学期都提供课程,以确保学生的认知能力得到发展,同时也确保他们的身体健康和社会情感健全.

教与学方法

认识到知识生成的重要性 信息导航,以下方法都是嵌入到程序中来的 作为有思想的专业教师,让学生做出明智的选择 在未来:

  • 以学生为中心 学习方法. 排队 与大学的教学和学习哲学,该项目利用 以学生为中心的学习方法使其贯穿于整个课程之中 学生与他们的老师合作和共同构建知识 同学们. 这种方法,是基于学习范式的 在大学里,利用各种各样的学习活动来发起 通过批判性, 反思、创新和解决问题的思维能力.
  • 跨学科的方法. 避免原子主义学习和专心致志思考的陷阱, 该项目采用跨学科的方法,让学生利用不同的学科视角探索和研究教育和社会趋势和问题. 通过学习经验, 学生可以理解不同的观点,并将他们在不同课程中的学习联系起来.
  • 研究方法. 教学方法的每一课程的计划是通过研究. 同样的, 作为必读读物的不同教育领域的研究是课堂讨论的中心. 此外, 课程总结性项目以研究为基础的产出形式,向学生灌输在教学和学习中做出基于研究的选择的习惯.
  • 基于技术学习方法. 促进和发展自主学习, 以及在学习空间方面提供灵活性, 项目选修课, 特别是, 四门通用电气课程, 利用混合式学习方法,即通过使用大学的学习管理系统,让学生参加课程中分配的一些会议. 同样的, 在项目的每一门课程中,学生定期参加面对面的会议,接触到不同的技术媒体.
评估和研究

本计划下的课程是否完成,取决于本学期教师与学生协商完成的评估任务. 因为该项目不仅将学生的学习视为一种产品,而且还将其视为一种过程, 形成性评估是在学习过程中进行的,以监测和反馈学生的工作. 这些形成性评估导致了总结性评估,其重点是在教学单元和课程结束时评估学生的学习.

摆脱传统的纸笔考试, 该项目还利用真实的或非传统的评估,以更好地展示课程和项目的学习成果.

这种真实的评估以创造性的顶点项目的形式出现,作为课程所有相关学习经验的顶点. 此外, 这些顶级项目大多以研究为基础的产出形式,向学生灌输在教学和学习中做出基于研究的选择的习惯.

Aside 以研究成果为基础的项目,是本课程的两门课程 是否致力于为学生理解和做研究工作. 教育 特殊教育和全纳教育课程的研究和研究 专注于理解和研究,广泛地在教育,和 特别是在特殊教育和全纳教育的教学中. 这两个 课程的目标是让学生写出高质量的研究论文,并使他们能够 理解研究是教学职业的一种生活方式.

实习

体验式学习课程通过来自合作学校的合作教师的监督,使学生沉浸在基础教育教学中. 实地学习1和2通过让学生观察,为学生的全职实习做准备, 参与, 并协助制定教学计划, 实现, 和评估.

在项目的最后一个学期, 学生作为职前教师,在伙伴基础教育学校的合作教师的指导下,在课程导师的指导下进行全职教学实习. 此外, 通过职前实习教师交换计划, 经过遴选和筛选的职前实习教师有机会到其他东南亚国家的学校进行实习教学.



学生总共需要完成2项,700小时的课程工作和408小时的实地学习和实习加起来. 此外,学生的最低平均质量点(QPA)需要2.20到毕业.




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教育学院

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办公时间 上午8:00 -下午5:00

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哈罗德·约翰D. Culala博士

教育学院院长

珀西瓦尔年代. 帕拉斯

本科研究系主任

公主Zarla J. Raguindin博士

研究生项目系主任 & 跨国教育

詹妮弗·J. 帕斯夸河

健康与娱乐项目系主任

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  • 电话号码:+63(2)-87777-338(干线)

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